2022年河南成人高考專升本教育理論復(fù)習(xí)備考講義四

　　教育的本質(zhì)

　　一、教育的基本概念

　　(一)廣義的概念

　　廣義的教育是泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品

　　德的活動(dòng)，是自人類社會(huì)有史以來(lái)就產(chǎn)生的教育活動(dòng)。它可能是無(wú)組織的、自發(fā)的、零散的，也可能是有組織的、自覺(jué)的、系統(tǒng)的。廣義教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育。

　　(二)狹義的概念

　　狹義的教育一般是指學(xué)校教育。學(xué)校教育是教育者按照一定社會(huì)(或階級(jí))的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。

　　(三)更狹義的概念

　　更狹義的教育有時(shí)可為思想品德教育的同義語(yǔ)來(lái)使用。

　　二、教育的屬性

　　(一)教育的本質(zhì)屬性

　　教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。這一屬性包含下列涵義：

　　第一，教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。

　　第二，教育培養(yǎng)人是有意識(shí)有目的自覺(jué)地進(jìn)行的。

　　第三，在教育這種培養(yǎng)人的過(guò)程中，存在著教育者、受教育者以及社會(huì)要求三種要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是受教育者根據(jù)社會(huì)要求的方向，身心發(fā)生預(yù)期的變化，成為社 的程度，否認(rèn)或夸大教育的相對(duì)獨(dú)立性，都會(huì)違背馬克思主義的教育原理。

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